Что значит для ребенка дружба? Это совместные интересы, общение, взаимные симпатии, приятные эмоции при общении. Бывает так, что именно этого и не хватает вашему ребенку. Тогда ему надо помочь научиться дружить, общаться со сверстниками.
Пока дети маленькие их дружба эгоцентрична и эмоциональна, она изменчива и капризна, дружеские связи недостаточно крепкие. Но и в этом возрасте уже появляются симпатии, схожесть интересов и темпераментов. На этом этапе уже пора учить взаимодействовать и общаться.
Достаточно часто в отсутствии друзей у малыша есть доля и родительской чрезмерной опеки. Они сами назначают детям друзей из числа отпрысков своих знакомых. Или не разрешают общаться с другими малышами, из-за всевозможных надуманных причин. Порой у старших ребят на общение просто не хватает времени. А может быть, сами родители необщительны и нелюдимы и у них нет друзей, тогда и ребенок, копируя поведение взрослых, не общается со сверстниками.
Отсутствие друзей возможно из-за особенностей характера самого ребенка – это или чрезмерная застенчивость, скромность или, наоборот, чрезмерная агрессия и недружелюбие к окружающим. Как бы то ни было, ребенок страдает и переживает из-за отсутствия друзей. Он не чувствует себя полностью счастливым, не ощущает себя нужным в коллективе. Если дружить он так и не научится, то и впоследствии, он будет испытывать затруднения в общении, ему будет тяжелее войти в новый коллектив.
Для того чтобы ребенок имел представление о дружбе, расскажите ему о ней, о верных друзьях, приходящих на помощь, о взаимовыручке и поддержке. Послушайте песни о дружбе, посмотрите мультипликационные и художественные фильмы. Рисуйте, рассматривайте картинки о дружбе, так у ребенка постепенно сложится правильное представление о ней.
Учите ребенка преодолевать стеснительность, развивайте в нем уверенность в себе. Попросите, например, его самостоятельно сделать заказ цветов и подарить их родственникам или однокласснице. Если же малыш чересчур активен, то учите сдержанности, спокойному поведению, умению разрешать споры без драк и агрессии. Расскажите, как надо знакомиться с другими детьми, как вступить в совместную игру с незнакомыми ребятами на площадке.
С теми, с кем ребенок дружить не хочет, заставлять не надо. У него на это есть свои причины. И не надо критиковать тех, кого выбрал в друзья он сам. Поговорите с ним, чем они привлекли его, какие у них достоинства, интересы.Приглашайте к себе домой родителей вместе с детьми, составьте программу совместного времяпрепровождения с веселыми играми и развлечениями.
Запишите ребенка в секции или кружки, где он найдет себе детей по интересам. Не учите ребенка жадничать, лучше дайте ему немного сладостей, чтобы он смог угостить своих товарищей по играм.
Научите его состраданию и сочувствию. Покормите зимой птиц, бездомных животных. Если есть возможность, возьмите домой брошенного котенка. Так, сердце малыша откроется доброте, любви и дружбе и вы можете быть уверены, что к вашему ребенку потянутся другие дети, и он никогда не будет чувствовать себя несчастным и одиноким.
Содержание
Related posts:
- Как научить ребенка давать сдачи когда его обижают в детском саду или школе
- Как научить ребенка усидчивости и внимательности в школе в 3, 5, 7, 8 лет
- Эффективная адаптация ребёнка к детскому саду
- Ребёнок кусается в детском саду — что делать маме?
1. С моим ребенком никто не дружит…
Всё начинается вот с этой простой мысли. Которая приходит в голову либо вам, либо вашему ребенку.
Если вас беспокоит, что ребенок не умеет дружить — но сам он не жалуется
На самом деле, если она пришла в голову ВАМ — а сам ребенок не демонстрирует никаких переживаний по этому поводу (то есть ему хорошо одному, или с кем-то конкретным — братом-сестрой, малышами, только девочками у мальчиков и наоборот, и т.д.) — вполне вероятно, что сейчас вы проецируете на него свои детские переживания. Которые у ВАС — были. И были проблемы, с ними связанные. И вы боитесь повторения этих проблем у него.
Но он — не вы. Он — другой, и судьба у него другая. Быть может, его внутренняя природа — созерцательная, он вырастет человеком искусства. Или он интроверт, и ему не нужно столько общения и друзей, сколько было нужно вам, ему вообще хватает вполне одного товарища…
Это не значит, конечно, что на низкую общительность ребенка можно махнуть рукой — нет, держите руку «на пульсе», следите за его внутренним состоянием, будьте внимательны к жалобам.
Просто учтите склонность человеческой природы резонировать своей прошлой болью со сходными на ваш взгляд ситуациями у ваших детей (и потому опасными по мнению вашего подсознания). И делайте поправку на это.
Если сам ребенок говорит, что с ним никто не дружит
— то внимание его словам, безусловно, уделить нужно. Хотя и здесь ситуации могут быть очень разные, и об этом — первое видео:Повторяю:
Аутсайдерство ребенка является проблемой настолько,
насколько велики его собственные переживания по этому поводу
Например, есть много детей, которым на все школьные годы хватает общения всего с одним другом. И они не испытывают чрезмерных переживаний по поводу того, что остальные 25 детей их не замечают. Так, небольшой дискомфорт, и только.
А есть и другие дети. С которыми общается почти весь класс, и есть друзья, и много смеха и общения… НО! Не обращают внимания мальчики (на девочку). И/или кучка лидеров хоть и принимает в свою компанию, но как-то без восторга (а некоторые могут откровенно недолюбливать). Так вот если ребенок — скрытый лидер, если он жаждет быть в центре внимания, а у него не получается — он может испытывать страдания гораздо большие, чем дети из примера выше. И ему очень нужна ваша помощь.
3. Как НЕ стать изгоем в классе
Есть такое мнение, что изгоями становятся дети, отличные от остального коллектива:
- с неблагозвучной фамилией, которую легко превратить в обидную кличку,
- с существенным дефектом внешности или здоровья,
- бедные среди богатых,
- дети из неблагополучных семей
- и т.д.
На самом деле в большинстве случаев все эти «фишки» — всего лишь «крючки», УЖЕ «больные» темы для данного ребенка (то есть он их мучительно стесняется сам). И они становятся ФОРМАЛЬНЫМ поводом для задеваний ребенка другими детьми.
Как появляется в классе «козел отпущения»
Первая, и самая распространенная «причина» — это легкий способ поднять свою самооценку, свой рейтинг в классе за счет опускания другого.
Вторая причина — возможность «слить» негатив, накопленное раздражение на «легально одобряемого» «козла отпущения».
И если «очаг» конфликта не погасить оперативно, обе причины сливаются в единое целое и начинают активно использоваться детьми, стремящимися выбиться в лидеры или примкнуть к лидерам.
Идеальные «мишени» для такого отношения и «группа риска» — это:
- дети другой национальности (плохо знающие язык и совершающие ошибки даже там, где их не делают двоечники),
- и гиперактивные дети, очень эмоционально реагирующие на задевания и не способные себя контролировать (это развлекает обидчиков на скучных уроках и вообще).
Так что делать?
Мой опыт и ответ: поднимать ребенку самооценку.
В первую очередь — между кнутом и пряником почаще выбирать пряник, и учиться хвалить его сперва даже за малые успехи (сменку не забыл сам, если часто забывает). И вдохновлять. И поддерживать, когда у него трудности (а двойки — это трудности тоже!) То есть не ругать, а сочувствовать и выражать УВЕРЕННОСТЬ, что он сможет осилить эту трудную тему, и что вы готовы помочь ему разобраться с ней, если что.
Еще — конечно же, искать снова и снова области, где он может раскрыться как человек творческий и успешный, где у него что-то будет отлично получаться. Это кружки и секции в первую очередь. Умения компьютерные и любые иные современные навыки. Это буквально всё, на что его сверстники скажут ему: «Ух ты!»
Кроме, конечно же, купленных родителями вещей и гаджетов, которые дают лишь иллюзию самооценки в глазах детей — но оставляющих пустоту в душе самого ребенка. А ведь к нас уважают и ценят в итоге ровно настолько, насколько мы сами уважаем и ценим себя…
Что еще можно сделать? Конечно же, отвести в театральную секцию (которая отлично развивает коммуникабельность и умение выражать себя смело). Так же влияет на самооценку ребенка занятие любым видом спорта, и не обязательно в ДЮСШ.
Любые молодежные тренинги коммуникабельности и лидерства, коих сейчас всё больше появляется в Домах Молодежи (для подростков) тоже отлично…
Так что — ищите. Это то, чем мы с вилах помочь нашим детям — и то, что зачастую они не способны найти для себя сами.
Ищите, пока не найдете то, что придется по сердцу вашим детям.
И пусть они растут у вас счастливыми!
Елена ШАНДРИКОВА
www.happy-family-world.ru
Подпишитесь на статьи и видео»фишки» проекта
и забирайте в подарок то, что Вам по душе!
Читайте также
Признаки проблемы
Невозможно точно предугадать, возникнут ли у чада проблемы с социальной адаптацией. Но некоторые предпосылки можно заметить, если малыш:
- Не тянется к детям. Некоторым деткам комфортно играть одним — они спокойно сидят в песочнице или весело катаются с горки, но не пытаются с кем-то познакомиться. Возможно, маленький дошкольник — интроверт по складу характера;
- Является зачинщиком ссор. Активные дети- экстраверты нередко переводят простые недоразумения в конфликт, особенно если их балуют дома. Не зная ни в чем отказа, они отбирают игрушки у других детей, толкают их, обзывают;
- Боится других детей. Привыкший видеться только со взрослыми малыш прячется за маму, игнорирует предложения поиграть.
Эти нюансы поведения можно скорректировать: рассказать о приятных моментах дружбы, о том, что обижать друзей нельзя, как и заискивать перед ними, буквально выпрашивая симпатию.
В детском саду информацию придется узнавать от воспитателя: сам малыш может скрывать от родителей, что его дразнят из-за полноты, картавости, других особенностей.
Как помочь ребенку?
В вопросах дружбы со сверстниками помощниками малыша станут родители, чья стратегия должна охватывать несколько направлений:
- Диалог с воспитателем. Грамотный педагог обязательно заметит возникшие у воспитанников проблемы, сумеет выстроить отношения внутри группы. Попросите воспитателя вовлечь вашего малыша в совместные игры и обязательно интересуйтесь результатами;
- Анализ домашней обстановки. Замкнутость иногда является отражением натянутых или неприязненных отношений в семье, конфликтов между родителями. Чтобы ни происходило между мамой и папой, ребенок не должен видеть, как они ссорятся;
- Разговор по душам. Обсуждение детских успехов и промахов в доброжелательной манере должно стать доброй традицией. Малыш поделиться с вами своими переживаниями, только если будет уверен, что его не осудят, помогут советом;
- Дни открытых дверей. Чем больше детей будет приходить к дошкольнику домой, тем быстрее и легче он научиться дружить. В один из выходных дней зовите на обед семьи друзей с детьми, и посвятите вечер активным играм;
- Кружок по интересам. Спортивная секция, танцы, лепка из глины, рисование, пение — любое общее занятие сближает и становится темой для разговора на первых попах общения. Научившись дружить в кружке, ребенок легко заведет друзей в детском саду;
- Ролевые игры. Отождествляя себя с героем игры (например, куклой) ребенку проще рассказать о том, что его тревожит. Разыгрывайте дома мини-сценки знакомств, совместных развлечений или даже ссор и в игровой форме мягко прививайте малышу социальные навыки.
Важно не навязывать дошкольнику дружбу с другими детьми, если они ему не нравятся. Пусть сам выберет себе приятелей. Просто одобряйте любые его попытки расширить круг общения. И не забывайте повторять, как его любите — это самое главное.
Когда все методы испробованы, но не дают ожидаемого результата, не будет лишним обратиться к детскому психологу. Профессионал поможет родителям выяснить причины проблемы и найти верное решение, подскажет, как научить ребенка дружить с другими детьми в детском саду, не нарушая его зону психологического комфорта.
Причины детской недоговороспособности
Для определения эффективных способов преодоления детской недоговороспособности важно понимать причины неправильного поведения ребенка в отношении других детей. Большинство из них кроется в психологических особенностях младших школьников.
Прежде всего, сказывается их эмоциональная неустойчивость, которая заключается в следующем.
- Привычная модель поведения основывается на формуле «Хочу — не хочу, нравится — не нравится».
- Большинство детских поступков зависит от настроения, которым они еще не умеют управлять.
- В конфликтной ситуации школьник чаще всего совершает поступки под воздействием гневных импульсов.
- У ребенка отсутствует установка «Надо», поэтому сказывается разлад между его внутренним состоянием и общепринятыми нормами поведения.
- Игра «Мне не нравится» поможет детям лучше разбираться в своих ощущениях и правильно формулировать причину своего недовольства. Детям предлагается продолжить предложение «Мне не нравится, когда …».
- Игра «Скажи конкретней» способствует развитию умения конкретизировать свои требования. Учитель просит школьников дать развернутый ответ «Я говорю «Отстань!», если …».
- Игра «Я поступлю как …» поможет выбрать правильную модель поведения. Эту игру нужно проводить после просмотра мультфильма или прочтения литературного поведения.
- Игра «Сделай по-другому» заключается в моделировании детьми правильного поведения в конфликтной ситуации. Для этого им нужно показать фрагмент какого-либо мультфильма, где продемонстрирована ссора, и попросить предложить вариант ее решения или предотвращения.
- Игра «Рисуем вдвоем» — на одном листе и одним набором фломастеров нарисовать общий рисунок и придумать ему название. Есть и другие виды такой игры, в которую нужно играть вдвоем или небольшими группами — «Собери паззл», «Построй замок» и т.д. Для усложнения задания можно запретить разговаривать между собой при его выполнении. Таким образом включается и невербальное общение
- Игра «Остров Конфликтов» — дети попали на остров, где люди постоянно ссорятся друг с другом. Нужно предложить варианты решения их проблем.
- Игра «Ковер мира» — ребята, которые не могут договориться между собой, садятся на ковер, где должны выразить негативные эмоции (без перехода на личности) и помириться.
- Игра «Рассказ от первого лица» — каждой конфликтующей стороне предлагается рассказать о сложившейся ситуации от лица его обидчика.
- Игра «Трагикомедия без слов» — школьники должны рассказать о ссоре не используя слова, а только жесты.
- Игра «Растительные обзывалки» — можно выразить негативные эмоции путем озвучивания ассоциаций с растениями.
- И другие.
К началу школьного периода ребенок психологически готов к управлению своими эмоциями, но не знает, как это нужно делать. Поэтому еще одной причиной возникновения конфликтов у детей является не их неумение налаживать контакты, а отсутствие опыта социального общения. Особенно ярко это проявляется у «домашнего ребенка», который не посещал ранее детский сад.
Именно этим объясняется то, что дети не стремятся сами договариваться, а спешат обратиться за помощью взрослых. Иногда ребенок даже не догадывается, что может сам решить возникшую проблему и найти способ взаимодействия.
Также надо учитывать, что в таком возрасте дети зациклены только на своих ощущениях и у них почти отсутствует чувство сопереживания. Они не хотят уступать другому просто потому, что не понимают его желаний и того, что он тоже имеет свои интересы.
Есть и другие причины неумения детей договариваться. Это может быть следствием неправильного семейного воспитания, при котором родители никогда не пытались искать компромиссы с ребенком, а лишь выставляли ему чреду требований. В некоторых случаях сказывается негативный социальный опыт, полученный в дошкольный период. Если ребенок какое-то время испытывал агрессивное давление со стороны своих сверстников, то это может отразиться на его характере и модели поведения.
Выявить причины недоговороспособности можно путем проведения диагностических тестов, анкетирования родителей, опроса воспитателей. В редких случаях для решения проблемы повышенной конфликтности ребенка понадобится помощь психолога. Чаще всего достаточно проведения системы коллективных или групповых занятий по теме «Учимся договариваться».
Игры для детей «Учимся договариваться»
Главный результат, который должен быть достигнут в ходе таких занятий, состоит в том, что дети овладеют навыками решения конфликтов, которыми смогут пользоваться при отсутствии взрослых.
Однако уже с средины первого года обучения в школе следует отказаться от проведения четко структурированных занятий, поскольку это будет приучать детей к тому, что любые конфликтные ситуации должны решать взрослые. При этом сам ребенок будет ощущать себя объектом конфликта, и не будет стремиться самостоятельно его решать.
На второй стадии развития умений школьников договариваться между собой рекомендуется предлагать им свободные игры. Именно такие занятия часто служат источником появления различных проблем, которые ребята должны будут решить самостоятельно. Поскольку задание игры не будет напрямую связано с поиском путей решения конфликта, а направлено на достижение другой игровой цели, то ученики будут принимать спонтанные решения, что послужит бесценным опытом для развития умений договариваться между собой.
Важно давать детям максимальную свободу, допустимую в ходе игры. Не нужно организовывать детей, указывать им последовательность выполнения, условия для достижения результата. Наоборот, смысл таких занятий заключается именно в том, чтобы при появлении проблемных ситуаций у детей подтолкнуть к их решению. Учитель в таком случае должен занимать исключительно посредническую позицию и вмешиваться только в том случае, если ссора переходит в острую стадию.
Можно предложить такие игры.
Хорошим способом развивать у детей умение договариваться является предложение придумать сказки о дружбе, о способах поиска друзей, о конфликтах внеземных цивилизаций.
