Как научить ребенка самостоятельно делать уроки, домашнее задание

Помогать или нет? Это вечный вопрос среди родителей, касающийся помощи детям при выполнении домашних заданий. И у каждого родителя есть свое личное мнение на этот счет. Одни считают единственным эффективным способом добиться безупречной успеваемости – тотальный контроль над школьной жизнью ребенка, другие просто перекладывают всю ответственность за учебный процесс на плечи юных школьников, предоставляя им полную свободу действий. Как же поступить, чтобы ребенок научился самостоятельно планировать собственное время и делать уроки без напоминаний.

• Почему я не помогаю своему ребенку делать уроки?
• Как отрицательно влияет помощь родителей?
• Как я исправила ситуацию
• О чем нельзя забывать родителям школьников?

Почему я не помогаю своему ребенку делать уроки?

Когда мой сын пошел в первый класс, меня переполняла масса противоречивых чувств в отношении поддержания его успеваемости и тактике выполнения домашних заданий. К счастью, первоклашкам практически не задают домашних заданий, поэтому у меня был целый год на размышления.

Основным заданием было правописание: дописать строчку из разных закорючек для набивания руки для письма. Поначалу я весьма рьяно кинулась контролировать безупречное выполнение домашней работы и даже заставляла ребенка писать дополнительные строчки в другой тетради, чтобы побыстрее натренировать руку. Но через месяц, увидев однажды несчастное лицо сына перед выполнением домашних заданий, я поняла, что пора остановиться и перестать играть в школу дома. И тут я решила проконсультироваться с педагогом-психологом, который порекомендовал мне следующее.

1. На выполнение уроков для первоклашек должно уходить не более 30 минут времени.

   Количество времени увеличивается по мере взросления ребенка, но не должно превышать разумных пределов. В противном случае, школьник может переутомиться и сделать задание механически, не вникая в суть дела, тем самым не усвоив материал.

2. Ребенку лучше всего посоветовать сначала делать самые сложные для него задания

   , требующие максимум концентрации и внимания, а затем переходить к более легким.

3. Родителям не следует проявлять тоталитарный контроль над уроками

   , требуя показать дневник для проверки оценок и домашних заданий. Лучше замаскировать это под дружественную беседу в доброжелательной манере, в ходе которой взрослый интересуется у ребенка о том, что проходили в школе и задали домой, что понравилось больше всего, а что оказалось трудным. Это позволит выстроить доверительные отношения с ребенком и узнать о заданном материале без проверки дневника.

4. Не следует идти на поводу у ленивых или хитрых школьников

   , которые просят сделать задание за них, прикрываясь тем, что материал непонятен. Конечно, родителю гораздо проще быстренько решить пример или написать пару предложений и идти заниматься своими делами. Но, пропустив один или два вечера выполнения домашней работы, не нужно удивляться плохим оценкам, ведь такой способ выполнения уроков проходит без участия интеллектуальной деятельности ребенка исключительно на результат для учителя, а не для формирования определенных знаний.

5. Помогать следует лишь в том случае, если задание предусматривает участие родителя или действительно невыполнимо для школьника

   (например, задание первокласснику сделать презентацию в компьютерной программе). Если ребенок на самом деле не понял материал и из-за этого не может сделать домашнюю работу, то помощь может быть оказана только в дополнительном объяснении теории доступным языком для лучшего понимания. Но само домашнее задание предусмотрено для самостоятельного выполнения.

Вспоминая собственные школьные годы, когда мама стояла у меня над душой с ремнем в руках, заставляя не по разу переписывать целые тетради из-за одной ошибки, и переживая заново свои эмоции и ощущения в те моменты, мне стало искренне жаль своего сына. Очень важно для каждого родителя, чтобы его ребенок был самым умным, самым талантливым и самым лучшим в классе. Но навязываться ему для выполнения уроков – это самообман.

И я решила, что мой сын достаточно взрослый и в определенной степени самостоятельный человек, который способен проконтролировать и выполнить под собственную ответственность домашние задания. Ведь именно для этого их задают школьникам.

Ну а если он где-то забудет что-то сделать или сделает задание плохо и получит за это плохую оценку, то это будет для него уроком внимательнее относиться к домашней работе. А мама или папа всегда будут рядом, чтобы восполнить пробел в знаниях, если в этом действительно возникнет необходимость.

Как отрицательно влияет помощь родителей в процессе обучения? Практический опыт подруг

Задумавшись о том, почему же помощь родителей в учебе детей – скорее медвежья услуга, чем вклад в систему знаний школьника, я расспросила подруг о том, кто как относится к выполнению уроков своих детей-школьников. Выслушав их мнения, мне стало понятно, почему постоянное вмешательство родителей в учебный процесс носит негативные последствия:

1. Отсутствие самостоятельности и ответственности.

   Сын моей подруги, приходя домой, был всегда напоен и накормлен любимой бабушкой, которую он после обеда брал за руку, и они вместе садились за уроки. Со временем у бабушки даже появилось личное рабочее место за партой Сережи справа от него. Нужно ли говорить, что абсолютно все уроки выполнялись вместе: некоторые задания бабушка честно предлагала внуку сделать самостоятельно, но как только случалась заминка, то тут же подсказывала. Когда бабуля внезапно получила в подарок путевку в санаторий и уехала на месяц, успеваемость Сережи упала до уровня двоек и троек. Вовсе не потому, что он ничего не знал или не хотел знать. А потому, что теперь он не мог самостоятельно организовать выполнение домашнего задания, ведь раньше за него все делала бабушка.

2. Формирование ложных представлений о процессе обучения и получения знаний.

   Когда школьник постоянно пользуется готовностью родителей помочь в выполнении домашних заданий, у него складывается представление о том, что все желаемое можно получить, не напрягаясь, лишь попросив об этом нужного человека, найдя к нему подход. Такое представление об обучении в будущем может привести к трудностям при поиске работы и проблемам карьерного развития.

3. Формирование страхов и комплексов при чрезмерном контроле.

   Я прекрасно помню, как страшно мне было идти домой, если я получала четверки вместо пятерок. Дома меня ждал допрос о том, что же мне было непонятно, раз оценка на балл ниже максимальной. Выслушав мой несвязный лепет о причинах такой оценки, моя мама открывала учебник и заставляла меня наизусть учить тот материал, по которому в ее представлении у меня возник пробел, а потом все «до запятой» рассказывать ей. После этого следовали выполнение домашнего задания и проверка с пристрастием выученной теории. Окончив школу и поступив в университет, я съехала от родителей в отдельную квартиру. Первый курс для меня прошел аналогично школьным годам: я тряслась над четверками, хотя теперь меня никто не контролировал, при этом я не особо старалась понять вызубренный материал. К счастью, к концу первого курса я все-таки осознала, что учиться можно и нужно по-другому, что позволило мне вполне заслуженно получить красный диплом, обладая всеми требуемыми знаниями моей специализации.

Как я исправила ситуацию и научила ребенка делать уроки самостоятельно: делюсь опытом!

Возвращаясь к вопросу о совместном выполнении школьных домашних заданий, мне стало понятно, что чрезмерная опека только навредит моему ребенку. Поэтому я выработала несколько способов, которые помогали мне быть в курсе событий в школе и «неприметно» принимать участие в учебном процессе сына.

• Превратить урок в игру.

  Если мне казалось, что у сына плоховато выходит с правописанием, я ненавящево предлагала ему поиграть в «закорючки» в то время, когда все уроки были сделаны: мы писали заданные символы на муке, рассыпанной на обеденном столе, палочками на песке или снегу, и даже строили железную дорогу, повторяющую форму символа, а паровоз должен был проехать так, как это выглядело бы при письме. Может этот способ и не помог натренировать руку, но сын гораздо лучше запоминал принцип написания символа.

• Поиграть в «глупого взрослого».

  Одна моя знакомая всегда на просьбу дочери помочь с уроками, бросала все дела и соглашалась. «Ой, только я ведь уже ничего и не помню!» — искренне говорила она. Дочка объясняла ей основы теории, и за это время чаще всего сама успевала разобраться в трудном месте, выполняя домашнее задание самостоятельно.

• Поиграть в учителя и ученика.

  По сути та же игра в «глупого взрослого», но здесь ребенок выступает в роли учителя, а родитель – в роли ученика. Мой сын был очень горд, что и у него есть возможность поучить кого-то, да еще и взрослого. Усаживая меня за свою парту, он брал указку и объяснял усвоенный в школе материал мне, как новичку. Если я видела, что у него возникали затруднения, то мне оставалось только задавать наводящие вопросы.

• Использование «живых» примеров.

  В основах математики моему первокласснику, как ни странно, помогли как раз груши и яблоки. Решая примеры с реальными предметами, ему было легче сориентироваться в счете. При этом моя персональная помощь была только в выдаче пакетов с разными фруктами, овощами или сладостями, из которых сын сам себе делал задачи и сам же их решал.

Ребенок отказывается делать уроки: как повлиять на него?

Школьная пора заключает в себе самые счастливые годы, но в тоже время и трудные. Причем с трудностями сталкиваются как дети, так и их родители. Одной из распространенных проблем является работа над домашним заданием. Мало кто без проблем самостоятельно садится за заданную на дом работу, многие готовы заниматься чем угодно, но только не уроками. В связи с этим почти ежедневно обстановка в доме накаляется, доходя иногда до конфликта. Так почему ребенок не желает заниматься уроками и как его можно заинтересовать, чтоб домашние занятия проходили всегда только в спокойной обстановке?

Почему ребенок не хочет делать домашнее задание?

Чтобы понять, почему ребенок не желает заниматься уроками, нужно рассмотреть всевозможные причины такого поведения. А они могут быть различные:

• Нет заинтересованности к одному из школьных предметов.

У детей тоже есть свои вкусы и предпочтения. Кому-то нравится ходить на уроки литературы, а кому-то он кажется скучным предметом. Одни любят математику, другие не в восторге от работы с цифрами.

• Пугают большие объемы заданного домашнего задания.

Если ребенку много задали, то он может испугаться, что не успеет и не сможет справиться. Реакция на такой испуг может быть разнообразной: одни дети сосредоточатся и сядут за работу, а другие растеряются и не знают с чего именно лучше начать.

• Имеется неусвоенный материал.

Ребенок мог пропустить занятия по причине болезни, или же просто быть невнимательным на уроках. И естественно выполнять последующие задания ребенок просто не может.

• Имеется страх перед неудачами.

Ребенок не хочет браться за уроки, потому что думает, что они обречены на провал.

• Недостаток внимание родителей.

Как ни удивительно, но это тоже может стать причиной отказа от выполнения уроков. Ребенок, таким образом, пытается внимание родителей привлечь к себе.

• Отсутствие опыта по выполнению уроков.

Эта проблема относится к младшим школьникам, у них еще не имеется привычка, ежедневно работать над домашним заданием. Они только начинают вникать в школьный учебный процесс.

• Лень ребенка и отсутствие ответственности.

У ребенка белый налет на языке

У ребенка белый налет на языке, а вы знаете, что это может означать, что ребенок серьезно болен, вся правда у нас в статье.

Про развитие новорожденных по неделям читаем тут.

Размер шапки для ребенка выбираем правильно http://klubmama.ru/sovety-roditelyam/poleznye-rekomendacii/razmer-shapki-dlya-rebenka.html

Как заставить ребенка делать уроки?

После того как причина отказа от выполнения уроков выявлена, нужно переходить к ее устранению. Если у ребенка отсутствует интерес к определенному предмету, нужно постараться максимально заинтересовать его им. Ведь ученик, который учится без желания схож с птицей без крыльев. Можно пофантазировать и превратить процесс обучения в игру. Или же можно просто поговорить с ребенком и рассказать какую пользу этот предмет принесет ему в дальнейшем, во взрослой жизни.

С объемными заданиями тоже можно справиться. Главное при этой проблеме на ребенка не кричать, а помочь ему собраться. Для этого его нужно успокоить и оценить весь заданный материал. Затем составить план, по которому ребенок будет работать. На первые места нужно располагать наиболее сложные задания, а затем менее трудные.

Если ребенок не усвоил какую-либо тему по различной причине, то ему нужно помочь в ней разобраться. Для этого родителям можно самостоятельно изучить пропущенный материал и попытаться его объяснить ребенку. Если и родители не могут в нем разобраться, то можно после занятий подойти к преподавателю и попросить о разъяснении непонятной темы. Если же упущено большое количество материал, то лучше всего будет нанять репетитора. Он поможет ребенку наверстать упущенное.

Неудивительно, что ребенок, которого постоянно критикуют и ругают по поводу и без, решит, что уж лучше и вовсе ничего не делать. Ведь все равно все будет неправильно. В такой ситуации ребенку может помочь только искренняя родительская любовь к нему. Он должен знать, что его любят не за его пятерки и успехи, а просто за то, что он есть.

Многие знают, чтобы получить внимание родителей дети могут начать им перечить. То же самое может случиться и с домашним заданием. Ведь мама говорит, что его надо выполнять, а ребенок, переча ей, откажется от работы над уроками. Тут наказывать ребенка категорически нельзя. Поможет только любовь и спокойствие в семье. Ребенку нужно начать уделять больше внимания и своего свободного времени, даже если, кажется что он и так купается в родительской заботе.

Если все проблемы заключаются в отсутствии опыта, то необходимо спокойно и терпеливо выработать у него привычку ежедневного выполнения уроков. К процессу можно пойди играючи, используя свою фантазию немного разнообразить и сделать интереснее домашнюю работу.

Если ребенку недостаточно привиты чувства ответственности, то нужно с ним серьезно поговорить. Объяснить что учеба это его работа, равна по степени важности такой же, как и у взрослых. И если он не будет выполнять свою работу, то это скажется на всей семьи, т.к. это для всех очень важно. И тогда родители вынуждены будут запретить ему пользоваться чем-то очень важным для него. А вот физических наказаний применять не нужно.

Лень ребенка может быть вызвана обидой на родителей. Выразить все свои чувства напрямую он еще не может, поэтому пытается донести их до взрослых такими способами. Нужно попытаться объяснить ребенку, что выполнение уроков важно для него, а не для мамы или папы. Также необходимо подумать, а не было ли одно из наказаний несправедливым по отношению к малышу.

Как одевать ребенка по погоде

Как одевать ребенка по погоде? Из этой стать вы узнаете как это делать правильно.

Вы знаете как научить вашего ребенка читать в 5 лет? Если нет, тогда рекомендуем эту статью.

Ваш ребенок хорошо выговаривает букву Р, для тех у кого есть проблемы с этой буквы мы подготовилихорошую статью.

Как нужно делать уроки?

 После того как ребенок стал без скандалов садиться за уроки, родителям нужно начать придерживаться некоторых правил по выполнению уроков для того, чтобы в дальнейшем проблема не вернулась. Вот эти несложные правила:

• После того как ребенок пришел со школы, ему нужно дать время для отдыха, не менее часа. Чтобы он спокойно поел, полежал, поиграл. Затем можно его усаживать за домашнюю работу. Желательно чтоб ежедневно она выполнялась в одно и то же время. Перетруждать ребенка не нужно, для этого во время уроков периодически давать ему минут 10 для небольшого отдыха.
• Начинать выполнять работу нужно с самого трудного задания, в таком случае все последующие будут ему даваться намного легче. Писать, решать нужно приучить ребенка сначала в черновик. А уже после проверки взрослого может смело переписать выполненные задания в чистовик. Контролировать каждый шаг ребенка не нужно, пусть он подумает и сам позанимается. Он обязательно оценить доверие родителей к нему.
• Во время проверки уроков, увидев какие-либо ошибки, ребенка сначала нужно похвалить, а потом осторожно указать на его недочеты. В таком случае ребенок их воспримет спокойно, и постарается самостоятельно их исправить.
• Даже если допущена нелепая ошибка или у ребенка не получается понять то что ему пытается донести родитель, нельзя на него повышать голос или того хуже обзывать. Ребенок перестанет испытывать чувство уважения, будет потеряно доверие к родителям. И при возникших трудностях он за помощью к ним уже не обратится.
• Сейчас школьный материал очень сложный. И если есть неуверенность в знании темы, лучше ее заранее изучить, чтобы можно было при необходимости разъяснить ребенку что к чему.
• И главное – не нужно делать домашнюю работу за своего ребенка. Все решать, писать, рисовать он должен сам, можно только его подтолкнуть, помочь в затрудненных ситуациях. Иначе через непродолжительное время, всю свою работу ученик переложит на своих родителей. И пусть он не получит за свою работу пятерку, знания все-таки важнее.

 К своему ребенку нужно относиться с пониманием, заботой и любовью. А к его урокам спокойно и даже можно с шутками. Помните, что секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику. Заставлять ребенка учить уроки не стоит, ему необходимо объяснить всю значимость полученных им знаний. Что без них ему будет очень трудно в дальнейшем. И ребенок, поняв все, будет с удовольствием выполнять ежедневные объемы заданных работ. Вспомните, ведь и вы когда-то были маленькими и не совсем идеальными.

Как научить ребенка делать уроки самостоятельно

С началом обучения в школе и детки, и взрослые сталкиваются с новой задачей – выполнением заданий на дом. С 1-го класса домашние задания носят рекомендательный характер, но все же обязательны.

Новоиспеченный школьник, который привык к интересным играм в удобное для него время, не готов сразу воспринять новые обязанности и начать охотно выполнять домашнее задание. Малыш еще не понимает его смысла и не считает нужным что-либо делать. И именно здесь возникает сложность для взрослых и детей.

Проблемой может быть страх быть высмеянным за неправильно сделанное задание, непонимание материала, отсутствие способностей к освоению дисциплины, более интересные занятия.

Перед тем, как научить ребенка делать уроки самостоятельно, взрослым нужно донести до крохи смысл их выполнения и объяснить, что теперь это – новая его обязанность, такая же как у родителей, например, приготовление еды и работа. Ваше чадо должно понимать необходимость уроков и учиться нести ответственность за их выполнение и учебу в целом.

Организация времени

Правильно сформированный режим дня вносит значимую лепту в обучении самостоятельности. Когда ваш малыш возвращается из школы, дайте ему час-два на отдых.

Пусть в это время кроха пообедает, посмотрит мультфильмы, поиграет и просто займется тем, что ему интересно и приятно. По истечению этого времени наступает пора выполнения заданий на дом.

Следите за тем, чтобы ребенок приступал к урокам в одно и то же время – это дисциплинирует и служит основой планирования времени.

Чтобы обучить ребенка организовывать свое время, следуйте таким рекомендациям:

1. Позвольте юному ученику самому решить, в каком порядке он будет выполнять задания. Как правило, дети начинают с простых и заканчивают сложными задачами.
2. Не торопите ребенка, ведь спешка не даст возможности полностью вникнуть в материал и полноценно выполнить задания. Однако давать возможность растянуть это на долгое время тоже не стоит. Установите ограничение режимным моментом – например, подготовкой ко сну.
3. Предложите по аналогии со школой делать перерывы между заданиями. В идеале каждые 20-30 минут отвлекаться на 5-10 минут, чтобы привести мысли в порядок, расслабиться и с новыми силами приступить к следующему заданию.
4. Дайте возможность детям самостоятельно выбирать, делать уроки до занятия в кружке или после. Это касается и времени, посвященного хобби.

Оптимальным временем для выполнения «домашки» считается период с 15:00 до 18:00. Ближе к ночи организм настраивается на отдых, и сложнее заставить себя что-то сделать.

Придерживаясь этих советов приучить ребенка делать домашнее задание будет значительно проще.

Как мотивировать ребенка хотеть делать уроки

Мотивация занимает ключевую позицию в процессе обучения самостоятельности. Сила воли у ребенка младшего школьного возраста небольшая, поэтому его необходимо мотивировать и стимулировать к тому, чтобы он сам начинал учить уроки.

Нельзя в качестве мотивации использовать наказание:

• Не повышайте голос на маленького ученика, и тем более не бейте.
• Плохие оценки – не повод ругать. Лучше похвалите за хорошие отметки и укажите на то, что за тройки и четверки ваш юный школьник получил бесценный опыт и научился новому, смог сам справиться с заданием, а в следующий раз у него обязательно получится еще лучше.

Положительная мотивация – ключ к тому, чтобы приучить ребенка самостоятельно делать уроки:

• Хвалите своего малыша и рассказывайте ему, какой он молодец.
• Придумайте собственную систему поощрений: вкусненькое, игрушки, походы в развлекательные центры и т.д.
• Покупайте яркие и красивые школьные принадлежности. Они вызовут интерес, подстегнут к тому, чтобы ими воспользовались по назначению. К тому же свою роль имеет психологический фактор: с хорошими принадлежностями хочется хорошо выполнять задания.

Обязательно дайте возможность ребенку заняться любимым делом после того, как он разберется с уроками. Уделяйте ему внимание и будьте для него волшебником, способным выполнить заветное желание за прилежную учебу.

Источник: http://itlandia.by/blog/kak-nauchit-rebenka-delat-uroki-samostoyatelno/

No related posts.

Поэтапное выполнение заданий – залог успеха

Ребёнок не сразу научится быть собранным, решать задания исключительно своими силами. Поэтому ждать, что через пару-тройку месяцев первоклашка станет самостоятельным, по крайней мере, неразумно. Специалисты советуют готовиться к 4-этапному процессу.

1. Первоначально взрослые большинство заданий выполняют вместе с ребёнком. То есть родителям нужно присесть поблизости, наблюдать за процессом, отмечая пробелы в знаниях и те моменты, которые отвлекают детское внимание.
2. Затем родители будут выбирать самые простые задания, с которыми первоклашка точно справится. Эту работу ребёнок выполняет самостоятельно, а взрослые не станут контролировать. К примеру, дети обычно неплохо справляются с рисованием.
3. На следующем этапе ребёнок делает все задания самостоятельно, однако имеет право и возможность просить родителей о помощи. Естественно, взрослые обязаны помочь, но эта поддержка также должна стимулировать детскую независимость.
4. На последнем этапе (с 5-го класса) ребёнок всё решает сам, поэтому родительская помощь уже не нужна. Однако взрослым не стоит расслабляться, а нужно проверять уроки и объяснять некоторые моменты.

Итак, вопрос, нужно ли делать домашние уроки вместе с первоклашкой, довольно неоднозначен. В большинстве случаев совместное решение заданий – это промежуточный этап по пути к детской самостоятельности, поэтому следует морально подготовиться к тому, что поначалу придётся вложить много сил в ребёнка, чтобы потом наслаждаться его ответственным подходом к учёбе.