Сенсорное развитие детей 3-4 лет через дидактические игры (дошкольного возраста)

[ads-for-wp ads-id=»9157″][ads-for-wp ads-id=»9158″]

Возраст 3-4 года – золотое время, когда у детей закладываются основы восприятия окружающего мира. Создается фундамент интеллектуального развития. Малыш, имея определенный словарный запас и первоначальные навыки общения с окружающим, осмысленно познает величину предметов, их форму, структуру, правильное пространственное расположение.

Он учится различать цвета, запахи, размеры, физические характеристики. Анализирует схожие и различные предметные признаки. Познает азы пространственного ориентирования, конструирования, разновидности источников и характеристик акустического восприятия, оценивает события или явления во времени. У детей развивается способность к запоминанию, логическим умозаключениям. Совершенствуются наблюдательность, двигательные навыки, воображение. Идет закладка характера и эстетического восприятия мира.

Похожий материал:

• Развивающий коврик своими руками
• Сенсорное воспитание и развитие ребенка в 2-3 года
• Развивающие занятия для детей 3 лет

Очень важно не упустить этот момент раскрытия внутренних потенциалов, интенсивного психического роста и физического совершенствования детей. Открыть им прямую дорогу к познанию. Самый краткий и верный путь – сделать это через сенсорное восприятие (развитие ощущений с переходом в практическую деятельность). Оно воспитывается у детей – легко и с интересом, через обучающие (дидактические) игры и занятия. Материалом для них может послужить практически любой предмет в доме – даже, на первый взгляд, такой бесполезный, как цветной лоскуток, которым ваша малышка заворачивает куколку, воображая, что это пышное одеяние принцессы. Или пробка из-под лимонада, в которую ребенок посадил зеленого жука и отправил его в плавание по безбрежному океану – луже, что разлилась у подъезда дома.

Игры всегда полезные, если играть в них со смыслом, ставя перед собой цель – содействовать комплексному психофизическому воспитанию ребенка.

Сенсорное развитие напрямую связано с предметными играми. Все они по своей сути развивающие. Рассмотрим некоторые примеры.

Двигательная и зрительная память

В три, а тем более в четыре года малыш вполне способен лучше задерживать на чем-то свое внимание. Он дольше может рассматривать картинку и запоминать большее количество деталей.

Ребенок знакомится с геометрическими фигурами, узнает больше о внешнем мире, о животных, его ручки уже ловкие – постройки из конструктора усложняются. Дидактические игры по развитию зрительной и двигательной памяти становятся все насыщеннее.

• Возьмем 3 мелких предмета (для первых этапов игры, потом можно 5, но не больше, для 3-4 лет этого вполне достаточно), например, игрушку из «Киндер-сюрприза», грецкий орех и конфету. Также приготовим 3 чашки, обязательно или разного цвета или с разным рисунком. Вместе с ребенком накрываем каждый предмет своей чашкой, пересаживаемся – сидели перед чашками, теперь – за ними, и предлагаем малышу вспомнить, что и под какой чашкой лежит. Вместо чашек эти же предметы можно укладывать, скажем, в разноцветные носки и вместе с малышом завязывать их. Это не только понравится ребенку (использование предмета не по назначению вызывает у детей истинный восторг), но и поспособствует развитию мелкой моторики пальчиков – развязыванию, завязыванию шнурков, укладыванию и выниманию предметов.
• Вырезаем из цветной бумаги три треугольника, например, красного цвета, три желтых квадрата и три зеленых овала (потом можно и больше). На больших листах белого цвета вырезаем три белых круга, обводя их, соответственно, красным, желтым и зеленым фломастером, а четвертый оставляем без опознавательных знаков. В круги с соответствующим ободком укладываем фигуры, называя их (четвертый круг пока не задействован). Затем вынимаем фигурки из кругов и просим малыша положить каждую  в свой «домик» (можете при этом считать их: раз квадратик, два квадратик, три квадратик). После того как ребенок справится с заданием, проводим диагностику – запомнил он только цвет или различие между фигурами тоже: просим положить какую-нибудь из фигур на обезличенный круг. Такая дидактическая игра помогает ребенку запомнить и цвет, и форму предмета, и познакомиться с азами счета.
• Вырезаем большой желтый круг, можно и белый, а затем раскрасить его вместе с ребенком карандашами, маркерами или красками в желтый цвет. Это будет только плюсом – развиваются графические навыки. Готовим прищепки (можно одинакового или разного цветов). На отдельном листе рисуем солнышко с семью-восемью лучами. Просим малыша сделать столько же лучиков из прищепок, поочередно прикрепляя к желтому кругу (по такой же аналогии можно делать ёжика, божью коровку, паучка, кошку). Эта дидактическая игра имеет многоуровневое сенсорное значение: развивает память, счет, моторику, понятие равномерного интервала.
• Выставляем в ряд на достаточном расстоянии друг от друга коробку из-под сока, пластиковую бутылочку из-под молока, пустой флакон из-под лака для волос или папиной пены для бритья. Можно использовать покупные кегли, но детям этого возраста очень нравится играть с домашними предметами, превращая их во что-то. Развивайте их воображение, давая возможность представить, что коробка – это, например, замок, флакон – дворец, бутылочка – крепость. Небольшим резиновым мячиком, катая его по полу, вместе с ребенком сбивайте предметы. Отличная дидактическая игра для развития ловкости и координации движений. Кроме того, она имеет еще два сложнейших направления сенсорного развития: восприятие движения, в котором участвуют глаза, руки, плечевой и мышечный корсет, и избирательное восприятие – выбор определенного предмета из нескольких, в который малыш и катит мяч.

Развиваем словесно-логическую и слуховую память

Дети с удовольствием играют со словами и в слова, потому что их речь становится более сложной и динамичной, и подобные игры для них нетрудны. В этом возрасте ребенок уже отличает и узнает буквы, его постепенно учат читать. 3-4 года – период расцвета чтения сказок. Детям нравится их слушать, потому что, как правило, в них человечески черты и характер приписываются животным, а это так интересно и необычно! Но нужно быть осторожным с выбором сказок: малыши возрастом около трех лет еще с трудом отличают вымышленные от настоящих персонажей, и если в сказке есть отрицательный, злой и жестокий герой, это здорово может их напугать.

• Дидактическая игра «Закончи (продолжи) слово» увлекает всех детей этого возраста. Суть её в том, что один начинает говорить слово, второй его договаривает (тест на память, логику, речь – диагностика произношения и словарного запаса). Например, вы по договоренности с малышом называете слова, что относятся к разряду «фрукты», но произносите только их начало. Ребенок, вспоминая что это за слово, договаривает его. Например: вино__(град), сли__ (ва), ябло__(ко). Таким же образом можно использовать категории «животные», «одежда», «мебель», «цветы». Чтобы интерес к игре не пропал, меняйтесь с ребенком ведущими ролями: он начинает – вы продолжаете. Кстати, эти дидактические занятия развивают не только логическое мышление, но и внимательность – малыш учится делить слова, вовремя останавливаться, чтобы не произнести их до конца.
• Тренировка слуховой памяти с интересом для ребенка формируется через дидактическую игру «Стук-постук». Возьмем или несколько детских игрушек, которые издают разные звуки, если по ним постучать (машинка, деревянный или пластмассовый кубик, барабан, подставка под карандаши), или разнообразные коробочки, пустые и заполненные не разбиваемые емкости, вещи (стакан, кружка, шкатулки, глобус, чайная коробка, кофейная банка). Ставим выбранные предметы в ряд, чтобы ребенок (или несколько детей не старше пяти лет – групповые занятия порой гораздо интереснее) внимательно их рассмотрел. Затем стучим по каждому предмету деревянной (металлической) палочкой или карандашом. После этого предлагаем ребенку закрыть глаза и вновь стучим по каждому предмету. Его задача определить, что издает определенный звук. Следующий этап – диагностика (проверка): запомнил и узнал или просто отгадал? Повторяем упражнение-игру.
• Если вы предпочитаете побуквенное обучение детей, вам понравится дидактическая игра «Парные буквы-сочинялки». На карточке или листе бумаги пишем набор спаренных букв, только две на одном листе: г-к, д-т, б-п, х-г, з-а, а-я и так далее. Одну букву – черным фломастером, другую – красным. Укладываем карточки (листочки) в небольшой мешочек (непрозрачный пакет). Малыш должен достать карточку из мешочка самостоятельно. Смысл игры в том, что он должен придумать два слова: одно из которых начинается на первую букву, второе – на второе. Например, «д-т»: дорога-троллейбус или дерево-трава. Порой дети, чтобы выкрутиться, придумывают несуществующие слова. Ругать их за это, как и поощрять, не следует, нужно спокойно поправить: «Нет, малыш, это слово не из нашего мира. Давай вспомним такое, что есть в этом». Такие игры довольно сложные, но они, тренируют мышление, активизируют память (всплывают даже редко употребляемые слова) и способствуют развитию мелкой моторики (опустить руку в мешочек, захватить предмет, удержать его, вытягивая).

Расширяем кругозор

Воспитывая умного,уверенного в своих силах и возможностях человека, с ним нужно много разговаривать. Разговор – один из методов сенсорного развития.

Ребенка трех, а тем более четырех лет необходимо научить различать время суток, года, виды деревьев, фрукты и овощи… И в этом участвуют не только мама и папа, но и все члены семьи: от братьев и сестер до бабушек и дедушек.

• Гуляя с ребенком, показываем ему, где березка, клен, елка, липа, тополь. Чтобы он лучше их запомнил, акцентируем внимание на различии листьев, коры, кроны. Рассказываем, что елочка – вечнозеленое дерево (вводим новое слово и поясняем его), липа цветет, а тополь пускает пух, березка выпускает сережки, а у яблони после цветочков появляются плоды. Занятия эти можно растянуть на весь год: весной деревья просыпаются, цветут, летом – плодоносят, осенью скидывают листья, зимой спят. Поясняем, зачем они это делают. Осенью поднимаем листья  и определяем, с какого дерева они упали.
• Ребенок трех-четырёх лет, как правило, имеет начальные навыки счета. Эти знания можно и нужно использовать для развития долговременной памяти. Например, обсуждая прогулку, обратитесь к малышу с просьбой вспомнить: «Сколько ног у той рыжей собаки, которую мы сегодня встретили?», «А крыльев у смелого воробья, который клевал хлебные крошки, что мы с тобой ему бросили?», «Подскажи, я забыл (забыла), а у бабочки тоже два крылышка?».

Дидактические игры могут быть совершенно разными, и необязательно для них покупать дорогие игрушки. Заинтересовать ребенка, независимо от того, сколько ему лет, несложно, ведь он сам стремится к исследованию мира, желает вступить с ним во взаимодействие. А это начинается с восприятия и познания предметов и явлений. Не жалейте своего времени, развитие малыша нельзя пускать на самотек. Помогите ему сейчас, и семена своевременного обучения дадут щедрый урожай уже завтра.

План по самообразованию.

Автор: Спиридонова Наталья Григорьевна, воспитатель, Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа N1155 Дошкольное отделение, г. Москва.

Дата	Форма самообразования	Форма отчета
Сентябрь-октябрь 2014г	— Изучение научно-методической литературы,— Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития детей-Посещение нод воспитателей для обмена опытом	Беседы с родителями Индивидуальный план работы по самообразованию
Ноябрь-декабрь 2014	— Изучение опыта педагогов ДОУ-Рассмотрение и изучение сенсорно-двигательных игр для детей младшего дошкольного возраста,	Составление картотеки дидактических игр по сенсорному развитию детей 3-4 лет
Январь-февраль 2015	— обзор в СМИ  информации по исследуемой теме, подбор материала по темам	Папка-передвижка для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей».
Март –апрель 2015	Изучение и разработка конспектов НОД по сенсорному развитию детей.	Презентация«Сенсорное развитие детей 3-4 лет»»
Май 2015	Проведение диагностического обследования детей с целью выявления знания в области сенсорных способностей	Консультация для педагогов и родителей «Сенсорное развитие детей 3-4 лет»

Задеваем чувственные струны

Если у ребенка не достаточно сформирован уровень произвольных процессов, то занятия в детском учреждении, а потом и в школе, не будут давать высокого результата. А ведь всем нам хочется видеть своего непоседу в рядах первых учеников, хочется, чтобы учеба давалась легко, а уровень знаний у ребенка повышался.

Сегодня мы и поговорим о том, как помочь малышу добиться достаточного уровня развития сенсорных систем, и как это использовать в занятиях с детьми до 4 лет.

Основой жизни маленького человека пока еще остается восприятие окружающего мира на уровне воздействия на психику яркими образами. Через восприятие начинается познание. Детская психика устроена таким образом, чтобы собрать в единую картину мира окружающую действительность с помощью:

1. Зрения
2. Слуха
3. Обоняния
4. Осязания
5. Вкуса

Все эти органы чувств активно участвуют в развивающем процессе, это наиболее актуальные пути познания нового материала.

N.B. Какие игры с участием органов чувств вы проводите со своими детьми? Придумываете ли вы эти игры самостоятельно? Обратите внимание на то, что упражнения должны охватывать каждый из анализаторов.

Создание обучающей среды

Игры с применением воздействия на все органы чувств объединяются в единое понятие сенсорного воспитания.

Сенсорное воспитание малышей в 3-4 года заключается в помещении ребенка в естественную для него среду игры, в которой будут формироваться его познавательные процессы.

Чтобы понятно было, насколько развито сенсорное восприятие у ребенка младшего дошкольного возраста, применяют различные методы диагностики уровня развития. К таким методикам относятся занятия в игровой форме, в которых материалом служат знакомые ребенку игрушки.

Для удобства обработки результатов можно дать малышу 5 заданий и впоследствии оценить их по 5 бальной системе. При оценке нужно учитывать факторы соответствия выполненного задания образцу, размер помощи взрослого, настроение ребенка в момент получения задания.

N.B. Придумайте 5 заданий для оценки уровня развития сенсорных способностей у вашего малыша. Используйте игрушки из вашего повседневного обихода. Постарайтесь придумать необычные задания с игрушками, чтобы малыш проявил интерес и творческий подход.

Диагностические методы применяются не только для оценки развития уровня сенсорных способностей, но и для разработки коррекционных мероприятий. У ребенка может быть хорошо развитое слуховое восприятие, а со зрительным возникают трудности.

Требуется небольшая коррекционная работа, чтобы впоследствии небольшой пробел не отразился на формировании процессов развития мыслительной функции.

Одним из методов развития сенсорного восприятия выступает дидактическая игра. Через использование дидактических игр достигается наиболее ощутимый учебный эффект. Все это происходит благодаря тому, что материалы к играм готовятся с учетом поставленной цели обучения.

Родителям под силу изготовить дидактические материалы к игре своими руками. Это несложно, учитывая, что игры для детей 4 и 5 года жизни не отличаются большой сложностью. К примеру, игра «Закрой окошко» не требует особой подготовки от руководителя.

Достаточно из картона вырезать силуэт домика с окошками разной формы в виде геометрических фигур. К домику добавляются отдельные фигурки по форме для каждого окна. Вот и весь материал.

Зато обучающих задач и, соответственно, дидактических игр с таким домиком можно придумать несколько. Я вам предлагаю свои варианты, а вы можете добавить что-то от себя.

1. Если окошки-вставки сделать разного цвета, можно закрепить знание цветов. Задание: Закрыть окно синего цвета.
2. Если сделать в домике окошки одинаковой формы, можно через задание: Закрой все круглые (квадратные, треугольные) окошки, проверить навык обобщения по форме.
3. Окошки в домике ассоциировать по форме со сказочными персонажами или окружающими предметами. Например, нужно закрыть окошко, в которое пролезет Колобок (круглое), коробка конфет (квадратное) или пирамидка (треугольное).

N.B. Если у вас возникли мысли по поводу других вариантов, поделитесь с нами и с читателями блога в комментариях после статьи.

Таким же образом мы может изготавливать различные дидактические пособия к разным играм. Для материалов нам нужно просто проявить немного фантазии, чтобы наши пособия были понятны ребенку и приняты в качестве задания.

Продуктивная деятельность младшего дошкольника является наиболее актуальным аспектом для развития сенсорных способностей. К продуктивной деятельности можно отнести игры с конструктором. В конструировании заключен глубокий смысл применения мыслительных процессов, анализ ситуации и предвидение конечного результата.

Нужно учить малыша планировать и добиваться цели. Малыш в самом начале процесса должен знать, что будет в конце – домик или стадион, будка для собаки или королевский дворец.