Детский сад комбинированного и компенсирующего вида: что это значит?

Виды и правила организации работы детских садов для детей с ограниченными возможностями

Нередко случается так, что малышу, имеющему проблемы со здоровьем, для развития и социализации в обществе необходим специализированный подход.

Для этого на сегодняшний момент создаются школы и детские сады для деток с ограниченными возможностями.

Под компенсирующим обучением в детских садах и школах подразумевают обучение в специально создаваемых классах, группах. Дети, которые ходят в детский сад компенсирующего вида не имеют отклонений в интеллектуальном развитии, но по различным причинам испытывают затруднения в освоении общеобразовательных программ.

Мы все знаем, что дети разные и темп развития у них так же индивидуальный. Дети, которые при сохраненных возможностях интеллектуального развития имеют слабую память и внимание, недостаточный темп психических процессов, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональную неустойчивость объединяются в одну группу и с ними проводятся целенаправленные занятия. Это очень полезно. К примеру, ребенок совершенно здоров, но он плохо запоминает предметы, задания или легко возбудим, так что это мешает ему успевать за общей программой.

Компенсирующее обучение — это создание вокруг ребенка реабилитирующего пространства, устраняются нарушения работоспособности и произвольной регуляции деятельности, охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья.

Компенсирующее обучение это в первую очередь, индивидуальное обучение.

Что такое детский сад компенсирующего вида?

Словосочетание детский сад компенсирующего вида часто пугает родителей. И при этом совершенно зря. Многие думают, что такие детские сады предназначены только для детей с умственными отклонениями, но это заблуждение.

Детский сад компенсирующего вида: для чего он нужен? Итак, разберемся, что дает ребенку посещение компенсирующего детского сада?

Для детей, испытывающих затруднения в освоении дошкольной программы по тем или иным причинам, разрабатывают специальную программу, по которой они проходят обучение. В результате посещения детского сада, детки догоняют сверстников и в конечном итоге полностью осваивают нужный материал для поступления в школу.

Кому необходимо посещать компенсирующий детский сад

Детский сад под названием компенсирующий посещают обычные дети, которые имеют индивидуальные особенности, такие как:

• заболевания по зрению
• нарушение слуха
• заболевания опорно—двигательного аппарата
• психологические заболевания (повышенную возбудимость, раздражительность, агрессию, нервозность)
• речевые дефекты

Так же в компенсирующий детский сад могут быть направлены дети, которые часто болеют распираторными заболеваниями и имеют ослабленный иммунитет.

Каким образом строится работа компенсирующего детского сада

Как правило, в таком детском саду имеются специалисты различного вида:

• логопед
• психолог
• массажист
• врач-терапевт
• тренер по лечебной физкультуре

Так же, все воспитатели проходят обучение по работе с особенными детьми. В здании детского сада, в большинстве случаев, имеется бассейн, кабинет массажа, зал для физических занятий со специальным снаряжением. Для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата предусмотрены пандусы и широкие дверные проемы, что позволяет им беспрепятственно передвигаться как внутри здания, так и снаружи.

Для детей предусмотрен специальный рацион питания. Показан такой детский сад и тем детям, которые нуждаются в особой диете в силу каких-либо заболеваний.

Компенсирующий ДОУ: как попасть?

В ДОУ компенсирующего вида нельзя попасть просто так или потому, что он расположен ближе других детских садов. Для того, чтобы попасть в специализированный садик необходимо пройти комиссию, которая даст направление в компенсирующий детский сад.

Родителям не стоит бояться, если ребенка направляют в такой детский сад. Не стоит поддаваться чужим мнениям и предрассудкам. Компенсирующее общеобразовательное учреждение — это обычный садик, который отличается лишь тем, что детям там уделяется больше внимания, вследствие их индивидуальных особенностей.

Группы в таких садиках, как правило, небольшие, всего 8-10 человек. Так же существуют индивидуальные занятия, которые разрабатываются в специально для отдельно взятого ребенка.

Главное, что детские садики такого характера направлены на улучшение качества жизни ребенка, его нормальное развитие как личности и члена общества.

Автор — Наталья Шумаева.

Что это такое

Детский сад давно превратился из места стандартного пребывания ребенка в учреждение, которое занимается воспитанием и обучением малышей. Детское дошкольное учреждение занимается подготовкой ребенка к школе. Поскольку в данном учреждении у малыша не будет времени разбираться с основами.

И он уже должен уметь читать, писать, а с первого класса начинается обучение иностранным языкам и другим важным для его развития предметам. Само ДОУ выступает в качестве посредника и обеспечивает первоначальную подготовку для ребенка.

Плюс, родителям, которые работают, можно оставить на длительное время — на весь рабочий день, малыша в этом учреждении. После рабочего дня детей забирают домой, что позволяет жить вместе с ребенком, быть уверенным в его образовании и не переживать за него, находясь на работе.

Важные понятия

Для того, чтобы понимать, как функционирует данное заведение, следует изначально ознакомиться с терминологической базой:

Понятие	Значение
Психолог	Специалист, который занимается с детьми, для установления уровня их психического здоровья и раннего выявления каких-либо травм и проблем
Школа	Учреждение, которое отвечает за образовательную подготовку ребенка. Существуют организации частного и государственного характера, также отличаются по ступеням подготовки, которую могут осуществлять
Логопед	Профессионал, который работает по большей мере с детьми, поскольку его специализацией выступает возможность улучшать речевой аппарат. Работа проводится с детьми дошкольного возраста и младших классов, поскольку после этого возраста корректировка будет более сложной
Портал	Сайт, на котором в определенном порядке размещена информация и все данные определенной тематики или области — в зависимости от самого сайта

Перечень прав ребенка

Одной из тяжких статей Уголовного кодекса Российской Федерации в отношении правонарушений в сфере детей выступает отсутствие участия родителей в воспитании ребенка. Поскольку каждому малышу нужно уделять определенное количество времени и обеспечивать его развитие.

Конвенция о правах ребенка содержит положения, которые утверждают такие их права:

• равенство;
• сохранение индивидуальности, жизнь и развитие в свободных условиях;
• общение с родителями в полном объеме — как с матерью, так и с отцом;
• выражать свое мнение, мысли и желания;
• исповедовать религию по своему усмотрению;
• личную жизнь, переписку с сохранением собственных тайн;
• получение информации и защиты от насилия;
• получение образования на разных уровнях и в свободном доступе;
• отдых и организацию досуга, собрания мирного характера;
• защиту в трудовом плане — ограничения по тяжести и опасности труда, незаконную эксплуатацию трудовых сил ребенка;
• до 15 лет государство ограждает ребенка от участия в боевых действиях.

Все эти моменты прав должны соблюдаться как на государственном уровне, так и внутри семьи. В детских учреждениях работают с учетом всех прав ребенка и там не могут принижать его достоинство, оскорблять или применять насилие — такие действия полностью незаконны и наказываются согласно Уголовному кодексу Российской Федерации.

Законодательная база

В данной области работает Федеральный закон №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”. В этом нормативно-правовом акте содержатся положения в отношении и детского дошкольного учреждения. Общие сведения размещены в статье 64 этого закона.

Статья 65 отвечает за установление положений по оплате получения образования в ДДОУ и подобных организациях. Поскольку такой вид воспитания и времяпрепровождения ребенка все же подлежит оплате. Несмотря на то, что школьное образование бесплатно.

Да и в ряде случаев на местном уровне можно рассчитывать на существенные скидки — до половины стоимости. Использовать можно и Приказ Министерства образования и науки РФ №293 “Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования”.

В этом документе размещены основные положения, которые позволяют понять, каким образом можно поставить в очередь ребенка — например, через государственный портал госуслуг.

Здесь же прописаны законные основания для отказа в приеме в детское учреждение. Из-за отсутствия прописки в регионе чаще всего происходят отказы, хотя такое действие не входит в перечень в законодательном акте.

Общая информация

В России постоянно проводится реформирование детских образовательных учреждений. Это связано с необходимостью постоянного совершенствования мест пребывания детей и их воспитания.

Детские дошкольные образовательные организации работают во всех населенных пунктах страны и используются очень широко. Повсеместно существует и проблема с постановкой на учет ребенка. Поскольку мест в детских садах для всех не хватает.

Существует и множество вариантов по постановке детей на очередь в детский сад. И заниматься этим нужно сразу после рождения малыша.

Для этого пишут заявление такого образца:

Основные виды детских садов

Большинство детских дошкольных учреждений, которые расположены по стране, имеют одинаковый вид. Они являются государственными и воспитывают детей всесторонне — без определенных спецификаций и разделений.

Существует возможность и получения специфических услуг в детском саду — например, логопед. Это связано с тем, что некоторые дети не имеют возможности посещать стандартного образца детский сад. К примеру, исходя из физических параметров. Им необходимо и определенное техническое оборудование, и отдельный подход с психологической точки зрения.

Каждый из видов детских садов предназначается для развития особенных качеств ребенка. Это позволяет к школе определиться с сильными и слабыми сторонами малыша и понять, куда его следует направлять. Есть и специфика размещения ребенка. В садиках Москвы есть возможность выбирать, а в небольших населенных пунктах такого может и не быть.

Комбинированные

Такой вариант детского сада предполагает совмещение нескольких видов детских групп в одном учреждении.

Так, возможно совмещение следующих вариантов:

• общеразвивающие;
• компенсирующие;
• оздоровительные.

Благодаря этому разные дети могут быть распределены по группам с определенной направленностью. Это позволяет правильно определить сильные стороны характера ребенка и его таланты.

Также распределение по разным группам влияет на состояние здоровья малыша, поскольку существует возможность более тяжелых и более ослабленных физических нагрузок для ребенка.

Количество групп не регулируется — все происходит автономно, в зависимости от того, какие предпочтения имеют родители и их дети по распределению по группам.

Компенсирующие (коррекционные)

Детский сад выступает в качестве способа коррекции отдельных патологий и нарушений у малыша. Такими могут быть нарушения функций опорно-двигательного аппарата, слушательного аппарата, зрения. В каждом из данных случаев осуществляется развитие в определенном направлении.

Детский сад компенсирующего вида занимается распределением детей в зависимости от этих особенностей. Но попасть в такие центры не всегда возможно. Для оформления в компенсирующее детское учреждение, нужно пройти психолого-медико-педагогическую комиссию.

В ходе данной процедуры предоставляются подтверждения того, что ребенок имеет патологии и нарушения. Особенностью такого сада является совмещение стандартной программы обучения и специальной. Учреждение может почасово разбивать данные программы, а может сделать собственную, по которой будут заниматься дети.

Другие типы

Несмотря на то, что компенсирующие и комбинирующие сады выступают основными категориями учреждений, следует знать и о других типах организаций для детей:

• оздоровительные;
• этнокультурные — используется национальный компонент в обучении;
• центры развития;
• дошкольные группы типа прогимназия и центр образования.

Решает только семейный выбор — исходя из индивидуальных показателей каждого ребенка может принять решение о необходимости отправки малыша в то или иное заведение. Важно при этом учитывать наличие свободных мест и размер оплаты за занятия.

Какие бывают в зависимости от учредителя

Основной составляющей детских садов являются государственные учреждения. Они наиболее дешевые по стоимости и имеют самую широкую сеть распространения.

Здесь же есть и свои недостатки:

• низкая профессиональная подготовка работников, отсутствует психолог;
• не всегда можно найти сбалансированное питание для детей;
• необходимость вносить дополнительную плату на ремонт, праздники и так далее;
• большие очереди на место в учреждении.

Существует и второй вариант — частные детские сады. В этом случае можно подобрать наиболее оптимальный коллектив преподавателей и дополнительных опций. Но оплата такого учреждения будет высокой, плюс государственные скидки в них не действуют.

Детские дошкольные образовательные учреждения в России имеют большую популярность. Это единственный для многих способ раньше вернуться к рабочим действиям и не оставлять ребенка на родственников.

Но здесь же возникает много трудностей — как с выбором этого учреждения, так и с его оплатой и наличием разных вариантов размещения малыша. И для родителей главным показателем должны быть комфорт и удобство для ребенка.

Законодательная база вопроса

Детский сад для детей с ограниченными возможностями представляет собой дошкольное образовательное учреждение, в котором обучение, воспитание, развитие осуществляется с учетом уровня здоровья, физического и психологического развития учащегося, а также на основании применения специализированных методик обучения.

Любое дошкольное образовательное учреждение для детей, имеющих ограничение здоровья, обладает следующими особенностями:

• Основанием получения знаний является физическое и психологическое развитие малыша. Преподаватели не только занимаются развитием, но и обучают навыкам самообслуживания;
• Программа обучения разрабатывается на основании индивидуальных особенностей каждого воспитанника;
• Количество учащихся в группе не превышает 15 человек. В некоторых группах допускается только по 2 – 3 воспитанника;
• Время пребывания устанавливается также в зависимости от вида детского сада, а также от специфики проблем со здоровьем у детей, которые его посещают;
• Сотрудниками такого дошкольного учреждения являются не просто воспитатели, а педагоги, обладающие специальными знаниями в области логопедии, физической оздоровительной культуры, дефектологии, психологии;
• В процессе обучения малышей педагоги проводят не только работу с ними, но также и с родителями воспитанников;
• Специализированное оборудование садов;
• Материально-техническое обеспечение позволяет преодолевать любые нарушения здоровья учащихся.

Законодательными документами, которые регламентируют правовое основание работы таких видов образовательных дошкольных организаций, являются:

1. ФЗ «Об образовании в РФ». Закрепляет на нормативном уровне понятия обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, индивидуального учебного плана, адаптированной программы обучения. Также закрепляет на правовом уровне процесс организации обучения для несовершеннолетних с ОВЗ;
2. Постановление Главного санитарного врача РФ № 26 от 10.07.2015 года о требованиях к условиям об организации обучения и воспитания в учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным программам для детей с ОВЗ;
3. Приказ Министерства образования № 1014 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Виды таких специализированных учреждений

Для детей с ограниченными возможностями создаются детские сады различных видов.

Можно выделить следующие учреждения:

1. Детские сады комбинированного вида. Группы воспитанников формируются как из детей, у которых не наблюдаются ограничения здоровья, так и из деток, которые нуждаются в коррекции физического или психологического развития. Прием в такой детский сад ведется по общим условиям. В группе могут быть как здоровые дети, так и учащиеся со слабым здоровьем. В какую группу пойдет малыш зависит от решения родителя. В процессе воспитания проводятся дополнительные занятия по коррекции речи, повышению уровня здоровья воспитанника, а также по социальному воспитанию;
2. Компенсирующего вида. Группы воспитанников формируются из детей, которые испытывают трудности в восприятии общих программ обучения, а также учащихся, которые нуждаются в специализированном подходе обучения с учетом физических возможностей. Как правило, ученики, попадающие в такие сады, имеют следующие заболевания, связанные с нарушениями:
   • зрения;
   • слуха;
   • опорно–двигательного аппарата;
   • психологического состояния (повышенная возбудимость, нервное состояние, раздражительность);
   • речи.

   В таких учреждениях занятия организовываются на основании специализированных методик, разработанных для устранения каждого нарушения по отдельности.

Отличия имеет и педагогический состав. В состав работников входят следующие специалисты:

• Логопеды;
• Дефектологи;
• Врачи – терапевты;
• Психологи;
• Массажисты;
• Специалисты в области физического оздоровления.

Организация воспитательного и обучающего процесса

В дошкольных организациях такого типа образовательный и воспитательный процесс формируется в соответствии с возможностями каждого учащегося, который обучается в нем.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии со следующими принципами:

1. Индивидуальный подход. Позволяет полностью изучить малыша, и на основе полученных материалов осуществлять обучение, развитие, а также необходимую коррекцию;
2. Поддержка активности, которую ребенок проявляет самостоятельно. Посредством этого принципа формируется личность, которая в будущем будет иметь активную социальную позицию;
3. Социальное взаимодействие. Позволяет развивать гуманистическое отношение каждого воспитанника к остальным участникам процесса обучения. Позволяет включиться в процесс обучения не только детям, но и их родителям;
4. Вариативность организации процесса обучения и воспитания. Предполагает наличие различных программ, посредством которых осуществляется разностороннее развитие личности;
5. Междисциплинарный подход. Заключается в разработке индивидуальных программ для каждого конкретного воспитанника и вместе с тем программы корректировки, необходимой всей группе воспитанников;
6. Партнерская взаимосвязь с семей. В процесс обучения привлекают не только специалистов, но и родителей, и других членов семьи;
7. Динамическое развитие образовательной модели. Процесс воспитания и образования должен меняется при изменении потребностей детей.

Правила составления индивидуальных программ

Для несовершеннолетних, которые имеют ограничения здоровья, процедура обучения должна разрабатываться на основании индивидуальной программы, которая учитывает состояние здоровья, а также психологическое развитие и индивидуальные возможности конкретного малыша.

Индивидуальная программа сопровождения представляет собой документ, на основании которого специалистами осуществляется коррекция выявленных в ходе обследования отклонений в здоровье.

Она включает в себя следующие виды сопровождения:

1. Психологическое (коррекция личностной сферы – эмоциональная, познавательная, поведенческая);
2. Логопедическое (исправление дефектов речи);
3. Педагогическое (обеспечивается педагогами для формирования интереса у детей к обучению, социальной адаптации, самообслуживанию);
4. Социально – правовое (изучение прав и свобод, имеющихся в государстве, формирование правового воспитания);
5. Лечебно – оздоровительное (формирование интереса к здоровому образу жизни, профилактика наступления заболеваний);
6. Воспитательное (формирование интереса к трудовой деятельности, к привычке самообслуживания, к соблюдению личной гигиены, правилам поведения и так далее).

Адаптационная программа – документ, который разрабатывается для детей, которые только привыкают к посещению детского учреждения. Как правило, в течение двух месяцев специалисты направляют усилия для установления психологической связи с ребенком.

Задачей такой программы является создание благоприятных психологических условий для последующего обучения несовершеннолетнего. Как правило, составляется после беседы с самим воспитанником, а также с семьей. На основании данных выявляются значимые психологические проблемы и ставится диагноз. Далее специалист разрабатывает методы, с помощью которых будут корректироваться психологические и физические отклонения.

Реабилитационная программа разрабатывается после того, как ребенок адаптировался к условиям обучения.

После этого ставится задача на формирование здорового отношения к обществу, а также навыков взаимодействия с окружающим миром.

Элементами реабилитации могут быть:

1. Социализация, саморазвитие;
2. Формирование интереса и профилактика здорового образа жизни;
3. Творческое, трудовое, эстетическое развитие.

Программа правового воспитания имеет особое значение для детей, которые имеют особенности в развитии здоровья.

Вся работа строится по нескольким направлениям. К ним можно отнести:

1. «Общество, которое меня окружает»;
2. «Ребенок»;
3. «Права и обязанности, которые я имею»;
4. «Семья».

В ходе разработки программы должны учитываться следующие принципы:

1. Интеграции информации, которая изучается учащимися и которая должна быть связана с остальными предметами;
2. Комплексность формы подачи информации должна развивать не только правовые знания, но также и эстетические, культурные, художественные;
3. Гражданственность.

Оздоровительные программы в детских садах, занимающихся воспитанием и обучением детей, которые имеют проблемы со здоровьем, являются наиболее важными. Они направлены на профилактику наступления заболеваний, поддержку уровня физического развития, воспитания положительного отношения к здоровью, формирование привычки здорового образа жизни.